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全国
培养了八年的医学生 为何还不会看病?”近日上了热搜，引发广泛热议，“5+3”一体化学制是目前国内主流的医学生培养模式，但由于实践中存在许多问题，仍然存在医学生培养八年仍不会看病的情况。对此，一些专家表示，这与医学生培养中存在的问题有很大关系。那究竟是怎么回事呢，一起来看！
至此，有关医学生的职业能力开始被抛到风口浪尖上，迎来无数“口诛笔伐”：医学生大学五年、医院规范化培训三年，前后要花费八年时间培养，但出来后仍看不好病，实在是难以理解，这些年学的东西都上哪儿去了?
有人反映，看病时，很多医学生临床中表现不佳，无法给到精确的诊断和治疗方案，询问病情后不能第一时间作出反应，并给出符合个人相对应的诊疗意见，只是机械化地让去做检查，开一堆单子，随便开点药完事儿，最后不见效果，甚至有的还会出现严重失误。对此，患者很不满意。有人借一段话调侃当代医学生：
“现在患者红细胞比积是21%，你会选择输血吗?” “不会。” “18%。” “患者严重贫血，我会输血。” “你的意思是红细胞比积18%就该输血，21%就不需要输血吗?”
以上是来自《我在美国当医生》的一段话，说的是考生住院医师培训模拟考试时的场景。作者说到，“患者是活的，手术正在进行，一切都是动态的，回答问题也应该是动态的。如果用一个数据来决定是否输血，在临床上是失败的。”
四点社会问题值得深思 医学生培养了八年，还看不好病真的只能怪医学生吗？实则不然！当然，不排除有一些医术医德不好的人存在，但毕竟是少数，我相信绝大多数能选择医学这条路的人，都是有好的初心在的。但出现不会看病这个社会现象，不能只怪医学生！还有很多社会问题需要思考： 医学生培养体系是否出了问题? 曾有业内人士建议，一名医学生完成5年医学教育和3年规培，完全可以获得临床医学专业博士学位。5年阶段要学医学基础，3年阶段在每一个科室轮转学习各个系统的疾病，整个培养期间不硬性要求做科研。此建议是否对当下医学生教育体系有所启发呢? 医学生教育重理论轻实践，考试为上是否出了问题? 部分高校在对医学生培养中过于注重理论知识的传授，而忽略了传统实践技能的训练，一些医学院校对教师和教学方法的选择也存在问题，导致医学生无法接受到有效的指导和培训。 同时，由于医学科目繁多、内容复杂，许多医学生在学习过程中难以将所学知识和实际情况结合起来。 评职称唯学历和论文是否出了问题? 医生工作之后，评职称普遍存在唯学历、唯论文、唯资历、唯证书等现象，则让医生进一步看轻诊疗能力的重要性，久而久之，会更加弱化医术医技。 部分医生待遇是否出了问题？ 医学生培养时间长、投入成本高。按照一个人踏上社会、结婚、生子养家的节奏来看，一个医学生在规培时候的年龄，恰逢承担家庭角色的时刻，他的收入符合他的逾期吗?每个医生又能否有足够强大的经济后盾支撑他渡过这个冗长的学习生涯? 最后笔者想说：医学不仅仅是一个理论专业，更是一份实践专业，能及时处理病人的突发事件的医生，才是合格的医生。 一个合格的医生需要拥有丰富的经验，在众多病人当中，各种各样的事情都有可能发展，先要拥有足以成为医生的医学经验并不是一朝一夕的事情，因此，在医学领域中，越老越吃香并不是没有道理的，见到的病人越多，治病经验越多，帮助病人治好病的概率就越大。
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